Elementos de dialogicidade de Paulo Freire

UFC - Universidade Federal do Ceará
Instituto UFC Virtual
Pró-Reitoria de Pós-Graduação
Coordenadoria de Pesquisa, Informação e Comunicação de Dados Divisão de Planejamento e Ensino
Curso: CFCT - Curso de Formação Continuada de Tutores Turma 2012/2
Turma: T-21 - MEC/SECADI - Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão
Portfólio aula 03 - Elementos de dialogicidade de Paulo Freire

Coordenação - Dra. Raquel Santiago Freire
Professor Formador: Fernando Antonio de Castelo Branco e Ramos
Cursista: Alexsandra Bezerra da Rocha
Data: 28/11/2012

Qual a sua análise dos cinco pressupostos de Paulo Freire ?

Tentando relacionar os cinco pilares trabalhados por Paulo Freire com EAd é possível  nesta pouca experiência destacar que o contato com os alunos no ambiente virtual também exige um repensar sobre a nossa prática docente e o quanto precisamos estar atentos as necessidades dos alunos. Interessante o amor esta em primeiro plano para Paulo Freire, este realmente é o alicerce da nossa profissão, sem amar o que fazermos é improvável, colher frutos significativos. A humilde tem que ser uma virtude do tutor principalmente com relação à escrita sendo necessário se policiar nos feedbacks. A fé e a esperança andam juntas e na Ead é preciso acreditar que vai dar certo, e que as dificuldades serão superadas com a ajuda do tutor e dos alunos. Devem ser sempre buscadas. O pensar crítico é imprescindível para expressar os pensamentos, a construção do saber através da dialogicidade buscando do aluno o desenvolvimento do seu potencial humanístico e profissional junto à sociedade. 

 

Quais os vínculos dos pressupostos com as suas realidade em EaD ?

Os vínculos e os pressupostos de Paulo Freire estão relacionados às mudanças, as transformações. Entender todas as condições envolvidas no processo, independente do tempo e do espaço. E considerar as dificuldades dos alunos, auxilia-los, acompanha-los no que for preciso. Fazendo o exercício de examinar e reexaminar sua prática, buscando qualificar e requalificar. Compreender que cada aluno tem um tempo e capacidade de aprender diferenciada, tentar discutir sobre a aplicação das ideias humanitárias difundidas pelo prof. Paulo Freire.

Como posso dialogar se alieno a ignorância, ou seja, se vejo a ignorância sempre no outro e nunca em mim?

O dialogo é muito difícil com os que não assumem as responsabilidades, em EAd a responsabilidade é tanto do tutor quanto do aluno, e a questão da autonomia é imprescindível, fazer o aluno reconhecer o que pode ser feito pelo tutor, mostrar que é uma via de mão dupla, despertar o interesse a curiosidade. E mostrar que precisa ter responsabilidade com o que faz e principalmente com o que escreve, a maneira como o ensino é transmitido pode anular a capacidade de reflexão do aluno, na EAd as questões devem ser clara e objetiva, já que temos grande dificuldade para fazer com que o alunos leiam o material solicitado.

Como dialogar, ou como aplicar o diálogo defendido por Paulo Freire, e com qualidade num ambiente virtual?

Relacionando diferentes temáticas a representações sociais, a pesquisa-ensino, a ação-reflexão, ação-transformação. Buscar metodologias interativas que alcancem estes alunos, que se tenha realmente certeza do que esta sendo feito, proposto. O diálogo pode ser mais fácil quando se tem o conhecimento sobre o que esta sendo discutido, quando tem relação com a nossa prática e formação profissional, e deixar claro que em EAd o tempo e o planejamento andam juntos, caso não cumpra dificilmente terá êxito, ou pelo menos será satisfatório. 

Você já aplica os pressupostos de Paulo Freire em sua prática pedagógica com seus alunos em EaD ?

Sempre tento, mas ainda depende da turma, às vezes conseguimos aplicar todos, as vezes perdemos a paciência e as vezes fazemos tudo mas não conseguimos alcançar todos.  A mediação simbólica, o papel do educador, a produção e a aplicação deste conhecimento, parte do princípio que teoria e exercício do magistério podem ser definidos e interpretados em função dos condicionantes e dos recursos que determinam a ação cotidiana, as ideologias, as crenças, os valores, interesses e a relação concreta entre tutores (mediadores) e alunos.

Durante a leitura desta aula você lembrou algum exemplo que envolvesse um dos elementos da dialogicidade ? Qual?

Sim. Lembrei-me da disciplina de ensino superior cursada no departamento de educação da UFC, ministrada pela profa. Dra. Carmensita e Bernate, li vários textos e fiz um exercício de relatar a experiência de uma oficina sobre GPS realizada com pescadores das comunidades pesqueiras do Ceará. Segue o link deste exemplo:

http://cascavel.ufsm.br/revistas/ojs-2.2.2/index.php/geografia/article/view/7336. Revista de Geografia Ensino & Pesquisa, vol. 16, n. 2, maio/ ago. 2012. 

Atividade para o diário de Bordo

Pensando a questão do planejamento para a região nordestina do Brasil e a problemática da seca, intimamente relacionada a questão da gestão e o planejamento dos recursos hídricos, capacidade dos açudes e vida do homem sertanejo, homem do campo. Sugerimos a reflexão e discussão neste ambiente sobre a musica Seca d’ água gravada por Luiz Gonzaga, letra do Patativa do Assaré e interpretada por diversos artistas:  

É triste para o Nordeste o que a natureza fez

Mandou cinco anos de seca e uma chuva em cada mês

E agora em 85 mandou tudo de uma vez

A sorte do nordestino é mesmo de fazer dó

Seca sem chuva é ruim

Mas seca d’água é pior

Quando chove brandamente depressa nasce um capim

Dá milho, arroz e feijão, mandioca e amendoim.

Mas com em 85 até o sapo achou ruim

Maranhão e Piauí estão sofrendo por lá

Mas o maior sofrimento é nessas bandas de cá

Pernambuco, Rio Grande, Paraíba e Ceará.

A sorte do nordestino é mesmo de fazer dó

Seca sem chuva é ruim

Mas seca d’água é pior

O Jaguaribe inundou a cidade de Iguatu

E Sobral foi alagada pelo Rio Acaraú

O mesmo estrago fizeram Salgado e Banabuiú

Ceará martirizado, eu tenho pena de ti.

Limoeiro, Itaíçaba, Quixeré e Aracati.

Faz pena ver o lamento dos flagelados dali

Seus doutores governantes da nossa grande nação

O flagelo das enchentes é de cortar coração

Muitas famílias vivendo sem lar, sem roupa, sem pão.

A sorte do nordestino é mesmo de fazer dó

Seca sem chuva é ruim

Mas seca d’água é pior (3x)

Link: http://www.vagalume.com.br/nordeste-ja/seca-dagua.html#ixzz2DTxfRgqs